IGCSE英语科目（无论是语言类还是文学类）的考查目标是语言应用能力和批判性思维能力，这也是它与国内英语最大的区别，考察重点是你能否用英语清晰表达观点、深入分析文本、灵活应对不同场景的写作需求。我们发现，不同年级的孩子，因为基础、理解能力、学习目标不一样，遇到的难点也不同，但基本上可以总结出【三大常见难点】：

·低年级难点：基础知识的应用，议论文写作结构意识都还不错，难点是使用所学技巧展开论证，以及提高词汇及句子的丰富性，避免泛泛而谈。

·中高年级难点：文学分析仍是一个难点，对于大多数学生来说，找出文学手法并不困难，重点是如何深入分析手法的效果，以及如何结合文本深入分析手法与主题思想的链接，还需加强巩固分析性写作的结构。多练习写作，加强肌肉记忆仍然是重点。

·高年级难点：对于题型得分点、失分点及写作类型不熟悉，需要把应试技巧练熟。

IG英语学习三大难点，不同学段如何提升？

今天，赛思IG英语考官老师根据多年一线教学和阅卷经验，针对不同学段（低年级+中高年级+高年级）拆解学习难点，帮同学们把这些问题一个个解决掉，精准提分，少走弯路，建议收藏，文末附【赛思专属IG英语文学—诗歌/戏剧分析导读+文学分析满分模版+万能句型模板】，千万不要错过哦。

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. 低年级难点：议论文入门，避免泛泛而谈

对于刚接触IGCSE体系的低年级学生（通常是初中阶段，为 IG 学习打基础），英语基础大多比较扎实，尤其是在议论文写作上，经过初期训练，基本都能掌握 “引言 - 论点 - 论据 - 结论” 的基础结构，不会出现明显的结构混乱问题。

但这并不意味着低年级学生就没有难点，恰恰相反，他们的难点在于结构有了，内容空洞，难以突破泛泛而谈的瓶颈，具体体现在两个方面。

难点一：论证展开乏力，缺乏具体分析和论据支撑

赛思老师在批改低年级学生作文时，经常会遇到这样的情况：文章论点很明确，结构也完整，但每个论点后面的论证，只有一两句话，要么重复论点，要么毫无依据地 “下结论”，缺乏具体的分析和支撑。

比如，题目要求 “讨论青少年使用手机的利弊”。

有学生写道：“青少年使用手机不好，因为会影响学习，所以我们应该减少使用。”

这句话看似有论点、有结论，但没有任何具体的分析：手机如何影响学习？是分散注意力，还是耽误时间？有没有具体的场景或例子支撑？这些都没有体现。

这就是学生最典型的问题：

·掌握了议论文的骨架，却没有填充血肉；

·知道要 “提出论点 - 展开论证”，但不知道如何运用所学的论证技巧（比如举例论证、因果论证、对比论证），将论点讲透、讲具体。

很多学生会觉得只要我的论点正确，论证简单写一写就可以，忽略了IGCSE英语写作的评分标准 —— 【论证的充分性】、【逻辑性】，恰恰是得分的关键。原因是学生的思维惯性，习惯了背模板、套句型，没有养成深入思考、具体分析的习惯。

所以大家记住，写议论文重点不是观点是否正确，而是论证要有力。哪怕观点很普通，只要能通过合理的论证，把观点讲清楚、讲具体，就能拿到高分；反之，观点很新颖，没有足够的论证支撑，也只能拿到基础分了。

难点二：词汇、句子单一，缺乏丰富性

低年级学生的另一个普遍难点，是词汇和句子的运用过于单一。表达 “重要”，只会用 “important”；表达 “喜欢”，只会用 “like”。句子结构也大多是 “主谓宾” 的简单句，缺乏复合句、倒装句、强调句等复杂句式的运用，作文读起来平淡无奇，难以体现语言的熟练度和丰富性。

很多学生对此很困惑：“我已经掌握了足够的词汇和语法，为什么作文分数还是不高？”

语法正确只是IGCSE 英语写作考察标准之一，除此之外还考查 “语言运用的灵活性”。评分标准中明确提到，“词汇丰富、句式多样” 是高分的重要指标。这就要求学生不能只满足于会用，还要追求用好，学会用不同的词汇、不同的句式，表达同一个意思，让作文更有层次感和感染力。低年级学生往往缺乏这种 “优化意识”，习惯用自己最熟悉、最基础的词汇和句式，作文就很难出彩。

赛思老师给出的低年级提分技巧

针对低年级学生的难点，赛思学院英语教研组总结了两个简单易操作的方法，帮助学生快速突破泛泛而谈和语言单一的问题，夯实 IGCSE 英语基础。

论证展开： “论点+分析+例子” 三步法

每提出一个论点，都要先分析 “为什么这个论点成立”，再举一个具体的例子（可以是生活中的场景、新闻案例，甚至是自己的经历），让论证更具体、更有说服力。

比如，前面提到的 “青少年使用手机影响学习”可以优化为：

“青少年过度使用手机会严重影响学习，因为手机中的短视频、游戏会分散注意力，导致学习效率下降。比如，很多学生在写作业时，会频繁刷手机，原本 1 小时能完成的作业，往往需要 3 小时才能完成。长期下来，不仅会耽误学习进度，还会养成拖延的习惯。”

这样的论证，既有分析，又有例子，就让文章更有说服力。

语言优化：积累同义词汇和复杂句式

词汇方面，每天积累 3-5 个同义替换词（比如 important → essential、vital、indispensable；like → appreciate、admire、favor），并尝试在写作中运用。

句式方面，每周积累 2-3 个复杂句式（比如定语从句、状语从句、倒装句），结合具体的话题，练习造句，慢慢养成 “灵活运用句式” 的习惯。

另外，赛思老师提醒：低年级学生不必追求写得多、写得难，重点是写得具体、写得准确。

· 每天坚持写 100-150 词的小短文，围绕一个简单的话题（比如 “我的周末”“我喜欢的运动”）。

· 运用 “三步法” 展开论证，同时尝试使用积累的词汇和句式，长期坚持下去，就能慢慢突破，语言表现力会明显提升，为中高年级的学习打下坚实的基础。

02. 中高年级难点：文学分析难在深入分析和写作

进入中高年级（IGCSE核心学习阶段），学生的英语基础已经比较扎实。词汇量和语法能力也有了一定的提升，不再需要纠结于 “基础应用” 的问题。但此时，一个难点会逐渐凸显 —— 文学分析，大部分学生IG英语的文学分析题普遍得分都偏低，是拉分的 “重灾区”。

难点一：只会识别手法，不会分析效果

赛思学院英语老师在教学中发现，对于大多数学生来说，找出文本中的文学手法（比如比喻、拟人、排比、象征、讽刺等）并不困难，经过一段时间的训练，学生们基本上都能快速识别出文本中的修辞手法，甚至能准确说出每种手法的定义。但最大的问题就是：文学分析浮于表面，没有真正理解手法的意义，也就是忽略了文学分析的核心 ——透过手法，读懂文本的深层含义。

很多中高年级学生在做文学分析题时，会陷入一个误区：把找出文学手法当成完成答题。

比如，题目要求 “分析作者在这段文字中运用的文学手法及其效果”。学生们往往会写道：“作者运用了比喻的手法，将月亮比作玉盘，生动形象。”这句话看似答对了，但实际上，只完成了 “识别手法” 的部分，没有分析 “为什么用这个比喻”“这个比喻带来了什么效果”“它体现了作者的什么情感”—— 这些才是评分的重点，也是学生们最容易忽略的部分。

比如，在分析狄更斯《远大前程》中的片段时，文中有这样的描写：“gloomy street, dismal place, skylight… patched like a broken head”（阴暗的街道，凄凉的地方，天窗…… 像破碎的头颅一样布满补丁）。很多学生会说 “生动形象地写出了街道的阴暗”，但没有深入分析：这个比喻不仅写出了街道的物理环境，更烘托出一种压抑、诡异的氛围，暗示了主人公 Pip 当时内心的恐惧与不安，也为后文 Jaggers 先生的出场做了铺垫 。这才是分析效果”的核心，也是重要得分点。

赛思老师经常跟学生说：文学手法是作者用来表达情感、传递主题的工具，识别手法只是第一步，更重要的是分析 “这个工具被用来做什么”，它如何帮助作者更好地表达思想、传递情感。很多学生之所以得分低，就是因为没有读懂这个 “工具的作用”，也就没有真正理解文本。

难点二：与主题缺乏链接，逻辑和深度不够

如果说，不会分析手法效果是大家的常见问题，那么无法链接手法与主题就是核心痛点。很多学生在分析文学手法时，没有将其与文本的主题思想、作者的写作意图联系起来，分析缺乏逻辑性和深度，只能拿到一个基础分。

比如，在分析《红字》中的 “红字 A” 时，很多学生能识别出 “象征” 的手法，也能分析出 “红字 A 象征着海丝特的通奸罪”。

这个象征手法与文本的主题（社会的虚伪、人性的挣扎、救赎与宽恕）有什么联系？红字 A 的含义在文中是不断变化的，从 “通奸罪” 到 “能力”（able），这一变化又体现了作者对人性的什么思考？这些深层次的问题，很多学生都无法回答。

但这种与主题的链接，才是文学分析的核心，也是 IGCSE 英语文学考试的重点考查内容和得分点。

难点三：分析写作结构混乱，缺乏逻辑闭环

除了分析深度不足，中高年级学生在文学分析写作中，还经常出现 “结构混乱” 的问题。

IGCSE 文学分析写作，要逻辑清晰、层层递进，先从识别手法开始，然后到分析效果，再到链接主题，形成一个完整的 “逻辑闭环”。

学生常见问题：

·想到哪里写到哪里，结构松散，没有清晰的逻辑结构

·重点不突出，前后矛盾，阅卷老师无法快速抓住你的答题重点，影响评分。

赛思老师给出的中高年级提分技巧

针对中高年级学生的文学分析难点，赛思学院英语教研组结合多年教学经验，总结了 “三步分析法” 和 “结构模板”，帮助学生快速提升分析深度和写作逻辑性，轻松应对 IGCSE英语考试。

分析三步法：识别手法→分析效果→链接主题

这是赛思老师在教学中反复强调的核心方法，每分析一种文学手法，都要遵循这三个步骤，确保分析有深度、有逻辑。

比如，分析诗歌中的 “拟人” 手法：

识别手法：作者将春风拟人化，赋予春风 “抚摸”“低语” 等拟人的动作；

分析效果：生动形象地写出了春风的温柔、轻柔，营造出一种温暖、惬意的氛围，让读者能够直观地感受到春天的美好；

链接主题：这种拟人手法，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情，也传递出作者对美好生活的向往。

按照这个步骤分析，既能避免 “浮于表面”，又能实现 “手法与主题” 的链接，轻松拿到高分。

分析性写作结构模板：引言→分论点→总结

引言：简要介绍文本的背景、作者的写作意图，以及本文要分析的核心文学手法和主题；

分论点：每一个分论点围绕一种文学手法展开，按照 “三步法” 进行分析，每个分论点之间要有逻辑衔接（比如用 “首先”“其次”“此外” 等过渡词），确保结构清晰；

总结：汇总所有分论点，再次强调文学手法与主题的联系，升华文章的主旨，形成 “逻辑闭环”。

多练习写作，加强肌肉记忆仍然是重点

文学分析能力的提升，离不开大量的练习。建议中高年级学生，每周选取 1-2 篇文学文本（诗歌、小说片段、戏剧节选），按照 “三步法” 来进行分析，然后写成分析性短文，不断强化分析思路和写作结构。

同时，积累常见的文学手法及其作用，整理错题本，分析自己的失分点（是不会分析效果，还是不会链接主题）。针对性地进行改进，长期坚持，就能慢慢养成 “深入分析” 的习惯，突破文学分析的难点。

03. 高年级难点：应试技巧薄弱，失分点集中在细节上

高年级处于IG备考冲刺阶段的同学，英语基础和文学分析能力已经有了一定的积累，最大难点是对题型的得分点、失分点不熟悉，尤其是在写作部分，容易 “技巧不足”“细节失误”，最终与高分失之交臂。

赛思学院英语老师在批改学生模考卷时发现，很多学生的基础并不差，但分数却始终上不去，原因就是应试技巧薄弱，尤其是在 directed writing（指导性写作）和文本分析部分，失分点非常集中。

难点一：对评分标准不熟悉，盲目答题

高年级学生面临的普遍性问题，是对IGCSE英语题型、评分标准不熟悉，不清楚哪些是高频考点、得分点，哪些是重难点、失分点，答题时盲目发力，浪费时间还容易丢分。

学生常见问题：

·做阅读题时，花费大量时间精读文章，忽略了题干中隐藏的关键词，答非所问。

·写作题中一味追求写得多，忽略了扣题和格式规范。尤其是directed writing部分，题型多样（演讲稿、书信、报告、短文等），不同题型有不同的格式要求和得分点，很多学生对不同的文本格式掌握的不够熟练，造成格式失分。

难点二：directed writing 写作技巧不足

directed writing 是 IGCSE 英语写作的重点题型，也是高年级学生的主要失分点之一。这类写作要求学生基于给定的文本，完成特定类型的写作，比如根据文本内容写一篇演讲稿、一封建议信、一份报告等。

在做这类写作时，学生通常会遇到两个问题：一是对写作类型的技巧不熟悉，二是无法平衡基于文本+个人观点。

以演讲稿为例，它的核心要素是要有明确的受众、互动性的语言（比如使用 “we”“you” 等包容性代词），清晰的逻辑结构（引言 - 论点 - 结论）、 persuasive devices（说服技巧，如反问、排比、情感语言等）。

很多学生如果按照普通短文的写法来写，就会导致演讲稿缺乏感染力，无法达到题目要求。此外，演讲稿的开头需要 “吸引听众注意力”，可以用反问句、名言、小故事等，结尾需要 “呼吁行动” 或 “总结升华”。

学生常见问题：

·直接开门见山，没有互动感；

·草草收尾，没有留下深刻印象。

directed writing 的核心要求是基于给定文本进行深入分析，结合个人思考，完成写作。

学生常见问题：

·过度摘抄原文，将文本内容进行简单拼接，没有加入自己的观点和转述，写作缺乏个性和深度；

·脱离文本，完全按照自己的想法来写，没有结合文本中的信息，扣题不紧，写作不符合要求。

其实，这类写作的思路应该是：

先通过转述，将文本中的核心信息表达出来，再结合自己的思考，提出建议、发出呼吁，同时运用议论文技巧，增强说服力。

难点三：转述能力弱，表达缺乏准确性和灵活性

“转述能力” 是 directed writing 和文本分析的核心能力之一，也是主要丢分点。转述的核心，是用自己的话，准确表达原文的意思，同时保持语言的流畅性和灵活性。

学生常见问题：

· 缺乏转述意识，直接摘抄原文；

· 不知道如何转述文本内容，转述后的句子与原文几乎一致；

· 转述时出现语法错误、语义偏差，语言表达不准确。

赛思老师给出的高年级冲刺技巧

高年级孩子的核心目标是冲刺高分，所以技巧一定要有针对性，结合IGCSE英语的评分标准和高频题型，赛思老师总结了三个核心冲刺技巧，帮大家避开丢分点、精准提分。

吃透题型和评分标准

结合 IGCSE 英语考试大纲和历年真题，逐一梳理每种题型的评分标准，明确 “哪些是必须得分的基础点，哪些是拉开差距的高分点，哪些是容易丢分的易错点”。像directed writing 的评分标准包括格式规范、扣题准确、转述恰当、观点明确、语言流畅。其中，转述恰当和观点明确容易拿高分，格式错误和过度摘抄就会失分了；阅读题的评分标准包括 “理解准确、答题规范、语言简洁”，结合文本细节答题是得分点，答非所问和语言冗余会导致严重失分。只有吃透评分标准，才能做到有的放矢，避免盲目答题。

针对性强化 directed writing 技巧

熟悉不同写作类型的格式和技巧：整理常见的写作类型（演讲稿、书信、报告等），明确每种类型的格式要求（比如演讲稿的开头、结尾、语言风格；书信的称呼、问候、落款等），并积累对应的常用句型和词汇。

强化转述能力：每天练习 1-2 段文本的转述，学习词汇替换、句式调整的技巧，比如，把原文的简单句改成复合句，把被动语态改成主动语态，把基础词汇换成更高级的同义词汇，避免直接摘抄原文。

平衡文本信息与个人观点：在写作时，先提炼文本中的核心信息，用自己的话转述出来，再结合自己的思考，提观点、给建议、发呼吁，同时用点议论文技巧（举例、因果、反问），增强文章说服力。

模考演练 + 错题复盘，查漏补缺

高年级学生要多进行模考演练，按照考试时间，完成整套真题，培养答题节奏和时间管理能力。

建立错题本，逐一分析自己的失分点：是题型不熟悉，还是技巧不足；是语言表达错误，还是分析深度不够。针对每一个失分点，进行针对性的强化训练，比如，若转述能力薄弱，就集中练习转述；若演讲稿写作技巧不足，就多练习演讲稿的写作，不断查漏补缺，提升答题的准确性和规范性。

📝 阅卷老师必看的得分细节 ‼️

词汇解释题：用自己的话清晰释义，结合上下文才是得分点 ； 简答题：覆盖 2-3 个要点，避免只答半句导致失分 ； 长篇分析题：每段选 3 个词 / 短语，必须包含 imagery，字数控制在 200-300 词，结构完整才能拿满 15 分。

💡 考官老师-考前避坑提醒 ‼️

所有题目都要紧扣文本，别凭空脑补，答案都藏在原文里； 语言要正式，避免口语化表达，拼写和语法错误会直接扣印象分； 时间分配很重要，保证每道题都有作答。

基础夯实+思维引导：通过分层练习养成具体分析的习惯，提升语言表达的丰富性。

文学分析+逻辑训练：通过文本精读掌握分析方法，提升文学分析的深度和逻辑性。

应试技巧+模考演练：通过真题复盘吃透评分标准，避开失分点，精准冲刺高分。

提醒每一位IG宝子：IGCSE英语的学习，没有什么捷径，但有方法。无论是低年级或是高年级，都需要坚持、耐心和正确的方法，不要因为一时的困难而退缩，也不要因为基础薄弱而放弃，只要找对方向、精准发力，就能慢慢突破难点，在IGCSE英语考试中取得理想的成绩，为未来的国际课程学习和海外申请打下坚实的基础。

发布于：上海市